生徒による授業評価

質問1　この授業は、よく準備され、よく工夫されていますか。
質問2　この授業は、わかりやすく教えてくれたり、考えさせてくれたりしていますか。
質問3　先生は生徒に対して公平に接している。
質問4　授業の進み方は適切である。
質問5　話し方は適切だ。
質問６　この授業は、もっと学習したくなるよう、興味や関心をもたせてくれたり、意欲をわかせてく

　　　　　れたりしていますか。

１年

現代文・古典とも全体平均は年に準ずる数値であるが、質問３・４・５は高評価であるのに対して、質問６・７の値があまり芳しくない。
２年

現代文は例年と変わらず、大きな変動数値はないが、古典は前期に引き続き評価は高い。
３年

評価は前期に引き続き高い。３年間、学級担任ふたりが担当してきたこともあるが、継続した指導の成果が現れたのではないか。

全体

授業評価質問６・７の評価が低い傾向にある。また自己評価(質問８)の数値が低い。

・質問６の評価に鑑み、生徒の学習意欲を喚起できるよう、さらな　る教材研究などに努めていきたい。

・質問７の数値から成績に関する説明が不足していると考えられ　るため、定期考査点・授業点や提出物の評価についてわかりや　すく説明する。

・自己評価の数値から、学ぶことの意義を見出せない生徒が全　体の３割程度いることが分かる。科としてさらなる授業や家庭学　習課題の工夫をするとともに、進路指導との連携による指導を　していく。

数学Ⅰの評価は全項目で低下をしたが、そのほかは概ね評価が向上した。しかし、前期と変わらず質問4と質問6の評価が低いことから、生徒の数学に対する、意識や意欲を変革していくことが、課題であるといえる。

１年生・２年生ともすべての項目において、前期と同様に概ね良好（評価４と３の合計）は高いが、最も高い評価の割合はあまり高くない。

概ね良好（評価４と３の合計）が高い点は補習等による個別指導の成果であると考えられる。
しかし評価４の割合があまり高くないのは、理科の苦手な生徒に対して手厚い指導をした結果、より高度な授業内容を指導する機会が少なくなってしまい、成績上位層を満足させられていないことが原因であると考えられる。今後は理系進学希望生徒や成績上位層にも手応えのある授業内容が展開できるように教材研究・教材開発を行うようにしたい。
また、質問８の評価が他の項目に比べ比較的低いのは理科という教科の特性上、予習の必要性があまりないということが考えられる。今後はできる限り宿題やレポートなどの家庭学習課題を工夫することで質問８の項目についても高い評価が得られるよう努力したい。

（体育）
　１年生・２年生ともすべての項目において、前期と同様に概ね良好（評価４と３の合計）である。
　３年生においては、昨年度より高かった前期に比べ昨年どうりの評価になった。

（保健）

（体育）
　種目の切り替えの時期で各種目のオリエンテーションが行われ　興味や関心があり意欲的に授業に取り組んでいる時期と重なっ　た為であると思われる。今後も継続していきたい。
　３年生については前期の推薦入試等を意識して授業に取り組　んだ時期と異なり、興味、関心、意欲が下がったと思われる。
　各教員が事前指導として生徒の立てた授業計画をさらに丁寧　に指導を行っていきたい。
（保健）
　１単位の授業ということもあり常に興味や関心を持って取り組む

（音楽）
　授業評価は１学年が全体で３．４、２　学年も３．４と数値が上がっており、　４の割合が半数・「おおむね好評」の　割合は約９割である。自己評価の数　値も１学年が３．３、２学年が３．４に　までアップし、生徒の意欲も増した。　一方で「成績のつけ方」をまだ徹底　できていない部分があるようで、若干　数値が低い。

（美術）
前期に比べ、1学年が３．２と変わらず。2学年が３．０から３．２と上がっている。おおむね良好も８割を超えている。ただ、前期の課題であった「成績のつけ方」に関しても大きな変化が無かった。

（音楽）

　選択教科であることを生かして、生徒がより自主的・意欲的に活　動でき、音楽的な感性や技能を伸ばせるような教材開発・授業　展開を更に工夫していく。２学期に感じたことは、生徒たちが、レ　ベルの高い教材に対してこちらの予想以上に意欲的に楽しく取　り組んだことである。特に２学年では、自分たちで作詞・作曲し　た曲をアンザンブルで発表する授業を行ったが、どのクラスも　意欲的に取り組み、成果を収め、それが自己評価向上にもなっ　たと考える。成績のつけ方については、実技教科ということで、　ペーパーテストの点数で明確に根拠付けができるものではない　ので、だからこそより評価のポイントを明確にし、あらかじめ生　徒に周知・徹底できるように工夫していく。

（美術）

1年OCⅠは全体平均が1学期と同
じであり、生徒の意欲や意識に変
化がないと思われる。英Ⅰは内容
が高度になるにつれ苦手意識を持
つ生徒が若干増えている。2年は
英Ⅱ、writingとも自己評価と授業
評価が上昇したのは、英語の勉強
に対する取り組みがかなり良くな
ったことと、その結果授業の理解

1年には下のレベルの生徒を引き上げる対策が求められる。現在行っている補習や講習で対応したいと考えている。
2年は現在行っているように、授業に受験対策の学習も取り入れて継続的に指導していく計画である。

　2年生は１学期より全体の評価は上がった。実習のみの授業形態であったので生徒の取り組みが良かったのだと考える。夏休みの課題未提出が2学期成績にも響くと伝えてあったが、提出しない生徒が多かった。成績の説明についての不満は数字の上ではないと思われるので、課題を出す段階でもっと丁寧に行っていきたい。
3年生は生徒の取り組みに対する評価がとても良かった。2学期は食物領域ではなく、家庭経営領域（クレジット・契約・生命保険・年金など）中心で昨年は苦戦した領域であった。今年度は生命保険・年金の外部講師の授業の後、解説を加えたりと工夫したのがプラスになったのかもしれない。社会人として身につけてほしい内容なので今後も工夫を重ねたい。

前回の記述式のアンケートでは授業の進め方が早すぎるという意見が多かったので2学期はこの点に注意し取り組んだ結果として改善できた。ソフトウェアを使用するときに生徒が理解しやすいようにレイヤーを使用したので理解しやすい授業を展開することができた。